Hoe studentkennis te beoordelen

Leraren in verschillende onderwijsinstellingen proberen kennis in hun afdelingen te brengen, door dagelijks lessen, lezingen, praktijken, enz. Te geven. En hoewel de onderwijssystemen op school en bijvoorbeeld op een universiteit aanzienlijk verschillen, evalueren ze leerlingen en studenten op zeer vergelijkbare manieren, waarvan er meerdere zijn.

Gebruiksaanwijzing

1

Bedenk hoe lang je studenten wilt evalueren. Verlies de complexiteit van het materiaal niet uit het oog. Als een kennistoets halverwege een semester of een kwart gepland is, wordt deze actueel genoemd en uitgevoerd door het uitvoeren van schriftelijke opdrachten of mondelinge interviews.

2

Typische of controlewerken, dictaten, exposities, etc. meestal duren een of twee lessen (een paar) op tijd en is het mogelijk om een ​​van de studenten niet onbeheerd achter te laten. Maar helaas is deze methode niet altijd objectief, omdat vals spelen is niet uitgesloten: soms vanuit een leerboek en soms gewoon vanuit een bureaugenoot. Soms volgt een docent een dergelijk proces niet, wat betekent dat latere beoordelingen niet met kennis overeenstemmen.

3

Een mondelinge enquête is wellicht vruchtbaarder. Maar als het individueel is (bijvoorbeeld een oproep aan het bestuur), houd er dan rekening mee dat het voor sommige mensen moeilijk is om voor een publiek te spreken, d.w.z. evalueren ze moeilijker. Natuurlijk is het mogelijk om een ​​les te geven in de vorm van een gesprek, bepaalde vragen te stellen, hoewel een dergelijke rangschikking oppervlakkig is, en het is natuurlijk onmogelijk om het werk met elke student afzonderlijk volledig te elimineren.

4

Als de behoefte aan kennisevaluatie aan het einde van het schooljaar (semester, kwartaal) is ontstaan, zijn de beste opties voor de uitvoering ervan examens, tests, scripties, eindtoetsen. Nu gebruiken ze ook vaak tests. Zo wordt bijvoorbeeld het USE (Unified State Exam) grotendeels in testvorm gepresenteerd (alleen voor het moeilijkste deel van de taken worden geen antwoordopties gegeven).

5

In het geval dat de leiding van de onderwijsinstelling het niet erg vindt, kun je het initiatief nemen en een controleles geven in de vorm van een spel (bijvoorbeeld vergelijkbaar met "Eigen spel"). Op deze manier kunt u de interesse van de studenten 'opwarmen', waardoor zij zich goed zullen voorbereiden en goede resultaten zullen geven. Daarnaast draagt ​​een ontspannen sfeer bij aan de ontwikkeling van het denken en maakt het voor iedereen mogelijk, ook achterblijvers, om zich in het beste licht te laten zien. En de ongebruikelijke situatie zal helpen om kennis stevig en langdurig op te doen. En de leraar is veel prettiger om vrijwillige antwoorden te evalueren.