Hoe een open les te regelen

Een open les is het vermogen van een leraar om zijn vaardigheidsniveau te tonen. Elke leraar heeft zijn eigen systeem om dergelijke evenementen te organiseren. In een open les toont de leraar zijn eigen ideeën en ideeën die bij het lesgeven worden gebruikt. Het werk van de leraar wordt ook geëvalueerd: hoe hij het materiaal aan de studenten presenteert, hoe effectief deze vorm van presentatie is.

Gebruiksaanwijzing

1

Het lesplan begint met de selectie van een onderwerp dat tijdens het evenement moet worden besproken. Het moet interessant zijn voor zowel de leraar als de leerlingen. Ongeacht hoe de deelnemers hun rol proberen te onthouden, ze zullen immers geen oprechte belangstelling voor de commissie kunnen uiten als het onderwerp hen niet onverschillig laat.

2

U kunt de les beginnen door studenten te interviewen over een onderwerp dat in een vorige les is bestudeerd. In dit geval is het beter om ze vooraf specifieke taken te geven, zodat ze goed voorbereid zijn. De docent kan de commissie dus laten zien dat het vorige materiaal beschikbaar was. Bovendien kunnen studenten redelijk hoge cijfers halen, omdat ze vooraf worden gewaarschuwd voor een rigoureus onderzoek. En bereid je er natuurlijk op voor.

3

Inzending van nieuw materiaal zal de commissie laten zien welke technieken en methoden de docent gebruikt in het leerproces. Na de uitleg is het nodig om erachter te komen wat de studenten begrepen uit het nieuwe onderwerp welke vragen naar voren kwamen. De discussie moet levendig zijn, misschien zelfs in de vorm van een spel. Dit moment van de open les zou het grootste deel van de studietijd in beslag moeten nemen.

4

Goede helpers bij het indienen van nieuw materiaal zullen lesmateriaal zijn, wat voldoende zou moeten zijn voor alle studenten, evenals voor leden van de commissie. U kunt posters en ander beeldmateriaal gebruiken.

5

De belangrijkste aandacht tijdens de open les kan gericht zijn op het rapport van één tot drie studenten. In dit geval is het beter om ze een taak te geven die verband houdt met de studie van een onderwerp uit het verleden.

6

Als alternatief kunt u een beetje onafhankelijk werk geven om het vorige of nieuwe materiaal te consolideren. Maar je hoeft het niet lang te slepen, dus de les moet interessant en rijk zijn. U kunt de verificatie zelf aan de studenten toevertrouwen door hen te vragen notebooks uit te wisselen. In dit geval combineert de leraar de enquête, analyse van fouten en vragen over het materiaal.