Hoe een literatuurles te leiden

De structuur van de literatuurles kan afhangen van de specifieke kenmerken van het onderwerp, didactische doelen en de plaats van de les in het algemene systeem, en de vorm van de oefening. Afhankelijk hiervan kunnen sommige fasen zich uitbreiden of inkrimpen, in één fuseren, afwezig zijn. Overweeg het meest voorkomende type literatuurles - gecombineerd.

Gebruiksaanwijzing

1

Begin de les met een organisatorisch moment, waarin het onderwerp wordt uitgesproken en de aankomende doelen en doelstellingen van de leerlingen worden bepaald. Bij het bestuderen van het werk van A.S. Pushkin in de 6e klas wordt beschouwd als het gedicht "I.I. Pushchin"; het thema van de les kan als volgt worden geformuleerd: "Het gevoel van vriendschap als hulp bij zware beproevingen (A. Pushkin" I.I. Pushchin ")", en de taak van de leerlingen om op deze manier te klinken: "In de les zullen we bepalen hoe de dichter vrienden behandelde, dan vriendschap was voor hen."

2

Controleer in de volgende fase van de les het huiswerk of de kennis van het vorige trainingsmateriaal, dat logisch gerelateerd is aan de inhoud van de huidige les. Dit kan ook dienen als overgang naar nieuw materiaal. Zo kunnen verschillende studenten rapporten maken over een specifieke fase in het leven en werk van de dichter of schrijver, de geschiedenis van de creatie van het werk, korte hervertelling van afleveringen van de literaire tekst, enz.

3

De studie van nieuw materiaal is onderverdeeld in verschillende punten. Hierdoor kunt u logisch werk aan het werk bouwen en de fase niet vertragen. Bijvoorbeeld, bij het bestuderen van een gedicht M.Yu. Lermontov's "Leaf", markeer de lezing en analyse ervan als een aparte paragraaf, en de volgende - een vergelijkende analyse met een ander gedicht van deze dichter "Sail".

4

Voer bij het consolideren van het bestudeerde materiaal een initiële generalisatie uit en stel vast in welke mate studenten de verbanden leren tussen feiten, kennis en vaardigheden die nodig zijn voor zelfstandig werk. In een vergelijkende analyse van gedichten kun je bijvoorbeeld een tabel maken, een schriftelijke of mondelinge beschrijving van het personage, zijn portret.

5

Het laatste woord van de leraar of het samenvatten van de les (reflectie). In dit stadium moeten studenten een conclusie trekken over de effectiviteit van het oplossen van de taak (wat ze hebben geleerd, gevoeld, verrast, gerealiseerd, etc.). Maak een weloverwogen beoordeling van de prestaties van kinderen.

6

Articuleer uw huiswerk duidelijk en leg indien nodig de implementatie uit. Taken kunnen schriftelijk of mondeling zijn, maar ook creatief van aard.