Testanalyse uitvoeren

De beheersing van kennis, vaardigheden en vaardigheden van studenten in academische disciplines is de belangrijkste fase in het onderwijsproces. Het is in dit stadium dat het beheersingsniveau van het theoretische materiaal over het onderwerp en de praktische vaardigheden en vaardigheden die tot uiting komen in onafhankelijke educatieve activiteiten worden bepaald. Het belangrijkste type kennistoets is een toets. Dit type controle kan verschillende vormen aannemen, wordt uitgevoerd, maar het doel van het controlewerk in elk vak is om het resultaat van het werk van de leraar te bepalen en een tijdig algoritme te bouwen voor het corrigeren van kennis.

Gebruiksaanwijzing

1

Om het opleidingsniveau, de academische prestaties en de kwaliteit van de kennis van studenten over de academische discipline te bepalen, volstaat het om een ​​test uit te voeren en om een ​​verder plan voor het werk van de leraar op te stellen, is het noodzakelijk dit werk te analyseren. Om dit te doen, moet een aantal acties worden gedefinieerd. De allereerste stap is het organisatorische deel: bepaal hoeveel mensen uit de klas het werk hebben uitgevoerd, ontdek de reden voor de afwezigheid van studenten in de controleles, en als de reden voor het absenteïsme respectloos is, regel dan met de student een extra gesprek om hem te controleren.

2

Maak vervolgens een beoordelingsanalyse, dat wil zeggen, bepaal hoeveel en wat de studenten in deze klas hebben ontvangen, tel het aantal vijven, vieren. Drieën en bedriegers. Maak op basis van deze gegevens een tabel of een diagram.

3

Bepaal vervolgens de kwaliteit van kennis en academische prestaties van de klas over het onderwerp dat in deze test is getest. Om de kwaliteit van kennis te bepalen, tel de vieren en vijven die voor dit werk zijn verkregen. Voor academische prestaties - alle positieve cijfers (behalve tweeën). Nogmaals, laat deze afbeelding in tabelvorm of in een diagram zien.

4

De volgende stap is methodologisch. Blader door al het werk van studenten, noteer de onderwerpen van de theorie, die het grootste aantal hiaten in de kennis van studenten aan het licht bracht. Vergelijk de hiaten en cijfers in de klas met de relevante leerlingen op de data waarop deze onderwerpen aan bod kwamen. Analyseer wat hiaten in de kennis van deze materialen kan veroorzaken: ziekte, respectloze weglatingen van lessen of andere oorzaken van afwezigheid. Misschien had een groter aantal studenten een moeilijk en onbegrijpelijk onderwerp, dit zal het niveau van de cijfers aangeven.

5

De laatste stap is de constructie van een nieuw algoritme voor acties om een ​​inhaalslag te maken op onderwerpen waarin het grootste aantal fouten is gemaakt. Dit kan werken aan fouten, individuele of groepslessen met studenten of keuzevakken. Besteed aandacht aan de klassenleraar, breng de leerlingen en hun ouders onder de aandacht over de resultaten van het werk. Bespreek alle fouten individueel met de student en pleit voor het cijfer. Houd de analyse van het testwerk tot het einde van het schooljaar, om een ​​eindanalyse uit te voeren van academische prestaties en kwaliteit van kennis in het vak dat je doceert.

Handig advies

Maak een vorm van testwerk dat alleen handig is om in te vullen, de resultaten te berekenen en conclusies te trekken, zonder tijd te verspillen aan het bedenken van een nieuwe vorm van zo'n document.