Wat goed was in het systeem van het Sovjetonderwijs

Het onderwijzen van kinderen op een Sovjet-school was niet alleen bedoeld om hen te leren lezen, tellen, schrijven, de basis van verschillende wetenschappen te geven, maar ook om ze als individuen te vormen, om waardige leden van de samenleving op te leiden. Tegen de achtergrond van het verwerven van kennis over de wetten van de natuur, denken en samenleving, ontwikkelden zich arbeidsvaardigheden, sociale vaardigheden, sterke communistische opvattingen en overtuigingen. Maar dit alles is alleen waar met betrekking tot het hele tijdperk van het Sovjetonderwijs. In verschillende stadia van zijn vorming en ontwikkeling was de situatie een beetje anders.

De vorming van Sovjetonderwijs

Je kunt niet praten over de verdiensten van het Sovjet-onderwijssysteem zonder te begrijpen hoe, wanneer en waar het vandaan kwam. De basisprincipes van het onderwijs voor de nabije toekomst zijn geformuleerd in 1903. Op het II-congres van de Russische Sociaal-Democratische Arbeiderspartij werd gesteld dat onderwijs universeel en gratis moet zijn voor alle kinderen onder de 16 jaar, ongeacht hun geslacht. Bovendien moeten klassen- en nationale scholen worden geliquideerd en moet de school worden gescheiden van de kerk. 9 november 1917 is de dag van de oprichting van de State Education Commission, die het hele onderwijssysteem en de cultuur van het uitgestrekte Sovjetland moest ontwikkelen en beheersen. De verordening "Op de eengemaakte arbeidsschool van de RSFSR" van oktober 1918 voorzag in het verplicht schoolbezoek aan alle burgers van het land van 8 tot 50 jaar die nog niet konden lezen en schrijven. Het enige dat kon worden gekozen, was in welke taal te leren lezen en schrijven (Russisch of moedertaal).

In die tijd was de meerderheid van de beroepsbevolking analfabeet. Het land van de Sovjets werd beschouwd als ver achter Europa, waar bijna 100 jaar eerder algemeen onderwijs voor iedereen werd ingevoerd. Lenin was van mening dat het vermogen om te lezen en te schrijven iedereen een impuls zou kunnen geven om 'zijn economie en zijn staat te verbeteren'.

Tegen 1920 waren meer dan 3 miljoen mensen geletterd. Een telling van hetzelfde jaar toonde aan dat meer dan 40 procent van de bevolking ouder dan 8 jaar kan lezen en schrijven.

De volkstelling van 1920 was onvolledig. Het werd niet uitgevoerd in Wit-Rusland, de Krim, Transkaukasië, de Noord-Kaukasus, de provincies Podolsk en Volyn en in een aantal regio's van Oekraïne.

Het onderwijssysteem wachtte in 1918-1920 op fundamentele veranderingen. De school was gescheiden van de kerk en de kerk van de staat. Het onderwijzen van elke geloofsbelijdenis was verboden, jongens en meisjes studeerden nu samen en nu hoefde niets te betalen voor lessen. Tegelijkertijd begonnen ze een systeem van voorschools onderwijs te creëren, herziene de regels voor toelating tot instellingen voor hoger onderwijs.

In 1927 was de gemiddelde trainingstijd voor mensen ouder dan 9 jaar iets meer dan een jaar, in 1977 - bijna 8 volledige jaren.

In de jaren dertig werd het analfabetisme als fenomeen verslagen. Het onderwijssysteem was als volgt georganiseerd. Bijna onmiddellijk na de geboorte van een kind kon hij naar een kinderdagverblijf en vervolgens naar een kleuterschool worden gestuurd. Bovendien waren er dagopvang en dag en nacht. Na 4 jaar basisschool werd het kind een middelbare scholier. Na voltooiing kon hij een beroep op een school of universiteit krijgen of zijn studies op de middelbare school voortzetten.

De wens om betrouwbare leden van de Sovjet-samenleving op te leiden en bekwame specialisten (vooral technisch en technisch profiel) maakten het Sovjet-onderwijssysteem tot het beste ter wereld. Het onderwijssysteem onderging een totale hervorming tijdens de liberale hervormingen in de jaren negentig.